Sepetinizde ürün bulunmuyor.

En Yeniler

Gündem

Direksiyonun Diğer Tarafında Etik Var: Eğitmenlik Sanatı

Haziran 23, 2025

Bültene Katılın

En güncel köşe yazılarımızı e-posta kutunuza almak için abone olun.

Gündem

1.DERS VERMEK

yoneticiMayıs 26, 20256 dk okuma27 Hit

Paylaş

📘 DERS VERMEK (PRATIK) 🎯 Dersin Amacı Bu dersin sonunda sürücü eğitmeni: Pratik derslerde öğretim aşamalarını (Motivasyon, İcra, Rehberlik, Düzeltme) ayırt eder. 3N Pratik Analizini kullanarak sürüş becerilerini bölümlere ayırır ve uygular. Psikomotor öğrenme aşamalarını (bilişsel, çağrım sal, otomatik) açıklar. Sesli düşünme metodunu kullanarak öğrencinin gelişimini destekler. Farklı ülkelerde (Hollanda, İsveç, İngiltere, Almanya) uygulanan yöntemleri kendi pratiğine uyarlayabilir. 📚 Giriş Araç sürmek, sadece bir aracı kontrol etmek değildir; zihin, refleks ve bilgi arasında mükemmel bir uyum kurmaktır. Araca hâkim olma duygusunun oranı göz kararı, pedalları kullanma hissi ve aracı sürerken iç ve dış kuvvetleri hissetme orantılarına bağlıdır.
Bu uyumu kazandırabilmek için pratik eğitimde doğru aşamaları takip etmek, doğru yöntemleri kullanmak şarttır.
Hollanda’nın sistematik yaklaşımı, İsveç’in bireysel öğrenci merkezli eğitimi, İngiltere’nin sesli düşünme metotları ve Almanya’nın disiplinli süreç takibi, modern sürücü eğitiminde bize güçlü ipuçları sunuyor. 🔍 Ana İçerik Öğrenmenin Dört Aşaması Aşama Açıklama 1. Motivasyon Öğrenciye öğrenmenin neden gerekli olduğunu kavratmak. 2. İcra Eğitmenin örnek uygulama yapması (doğru, hatasız gösterim). 3. Rehberlik (Mentor) Eğitmenin aşamalı destek vererek öğrenciyi yönlendirmesi. 4. Düzeltme Öğrencinin hatalarını fark ederek kendi kendine düzeltmesini sağlamak. 1. Motivasyon Aşaması Öğrenciye “neden öğrenmesi gerektiğini” anlatmak:
Örneğin geri geri giderken trafiğe yol verme zorunluluğunu ve bunun hayati önemini açıklamak.
Hollanda örneği: Öğrencilere önce trafik kurallarının ‘toplumsal sorumluluk’ boyutu anlatılır. 2. İcra Aşaması Eğitmen uygulamayı dört dörtlük yapar, anlatır ve gösterir.
Öğrenci görerek ve duyarak öğrenir.
İsveç örneği: Eğitmen önce “görsel-düşünsel bağlantı” kurar, sonra harekete geçer. 3. Rehberlik (Mentor) Aşaması Rehberlik dört adımda ilerler: Beraber yapalım: Her adım eğitmen eşliğinde. Komut ile: Adımları komutlarla yapar. Az komut: Yarı bağımsız sürüş. Bireysel: Tam bağımsız ve akıcı sürüş. İngiltere örneği: “Independent Driving” bölümünde öğrenci artık tek başına rotayı tamamlar. 4. Düzeltme Aşaması Öğrenci bireysel sürüş yaparken sadece ciddi tehlikelerde müdahale edilir.
Öğrenci hata yaptığında durup düşünmesi ve tekrar doğru şekilde denemesi sağlanır. En iyi öğretmen, hatayı fark edip düzeltmeye çalışandır. Gerektiğinde öğrencinin hatayı kendisinin fark etmesine rehberlik eder.
Almanya örneği: İlk 5 saat boyunca hata anında anın ’da durdurulup, yanlış davranış hemen açıklanır ve düzeltilir. 💬 Uygulama Örnekleri Geri Geri Gitme Eğitimi: Eğitmen önce gösterir, sonra öğrenciyi sesli düşünmeye teşvik eder: “Şu anda aynaya bakıyorum, neden? Çünkü yaklaşan araçları görmeliyim.” Dönel Kavşakta Alıştırma: Önce küçük kavşaklarda başlanır (düşük trafik yoğunluğu), öğrenci akıcı hale geldiğinde büyük kavşaklara geçilir. Şerit Değiştirme Eğitimi: 3N ile adım adım gideriz: Ne yapacak (ayna bakışı), Nasıl yapacak (kontrollü şerit değişimi), Neden yapacak (güvenlik için). 3N Pratik Analizi Aşama Ne? (Hareket) Nasıl? (Kritik Nokta) Neden? (Motivasyon) Araca yürürken Araç önünden yaklaşılır Yüzünüz trafiğe dönük olmalı Güvenli yaklaşım için Kapı açmak Sol el ile kontrollü açılır Kapıyı fazla açmadan Diğer trafiği tehlikeye atmamak için Araca binmek Hızlı ve çevik hareket Kapılar açıkken aracın genişliği artar Trafik güvenliği için Psikomotor Öğrenmenin Aşamaları Düzey Açıklama Bilişsel Ne yapması gerektiğini düşünerek yapar. Çağrım sal Bazı hareketler otomatikleşmeye başlar. Otonom Tüm sürüş görevleri düşünmeden akıcı yapılır. · “Doğru tekrar, Psikomotor öğrenmenin anahtarıdır.” · “Refleks geliştirmek, tekrarın eseridir.” Sesli Düşünme Metodu Öğrenci sürüş sırasında gördüğü ve yapacağı her şeyi yüksek sesle söyler. Eğitmen, öğrencinin algı ve değerlendirme hatalarını anında fark eder. İngiltere’de polis sürüş eğitiminde profesyonel sürüş geliştirme yöntemi olarak kullanılır. 🔎 Örnek:
Öğrenci: “Önde bir yaya var, hızımı azaltıyorum, fren için hazırlıklıyım.” Bilgi Aktarımı ve Çapraz Bağlantılar Pratik eğitimde sadece beceri değil, teori ile bağlantı kurulmalıdır: Öğrenci sola dönüş yaparken “yaya geçidi” tabelasını fark etmeli. Sadece araç kullanmak değil, trafik çevresiyle bütünleşmek hedeflenmelidir. Almanya örneği: Sürücü adayı, her dönüş ve şerit değişiminde tabelaları ve çevre işaretlerini sesli düşünerek aktarmalı. ✅ Özet Pratik dersler dört aşamada ilerler: Motivasyon, İcra, Rehberlik, Düzeltme. 3N Analizi, her hareketi anlamlı ve öğretilebilir adımlara bölmeyi sağlar. Psikomotorik öğrenme bilişsel düzeyden otomatikleşmeye kadar uzanır. Sesli düşünme metodu hem öğrenciye hem eğitmene mükemmel bir gözlem fırsatı verir. Farklı ülkelerden alınan eğitim teknikleri pratik derslerde başarıyı artırır. ❓ Alıştırma Soruları Pratik sürüş eğitiminde dört aşama nelerdir? 3N Analizi neden kullanılır ve hangi aşamaları kapsar? Sesli düşünme metodunun öğrenciye ve eğitmene sağladığı avantajlar nelerdir? Psikomotorik öğrenmenin aşamalarını sıralayınız. Almanya’daki sürücü eğitiminde hata düzeltme nasıl yapılır?

Rehberlik Notu PRATİK DERSLERDE TEMEL KAVRAMLAR 🧠 Psikomotor Öğrenme Açıklama: Bireyin zihinsel kararlarını fiziksel harekete dönüştürme sürecidir.
Günlük Örnek: Öğrenci, aynaya bakıp şerit değiştirme kararını verip, bunu uyguluyorsa Psikomotor becerisini kullanıyordur.
Neden Önemli: Araç sürmek bir refleks işidir. Bilgi tek başına yeterli değildir; bilgi harekete dönüşmelidir.
“Beceriyi bilmek yetmez, bedenin de uygulamalı öğrenmesi gerekir.” 🧭 3N Pratik Analizi (Ne? – Nasıl? – Neden?) Açıklama: Sürücü adayına bir hareketin ne olduğunu, nasıl yapılacağını ve neden önemli olduğunu kavratmaya yönelik analiz yöntemidir.
Günlük Örnek: “Kapıyı sol elle açıyoruz. Çünkü sağ elle açarsak kapıyı çok açabiliriz ve bu başka bir araca çarpabilir.”
Neden Önemli: Öğrenci, sadece ‘yapılacak işi’ değil, arkasındaki güvenlik nedenini de anlar. Böylece davranış kalıcı olur.
“Anlamayan ezberler, anlayan sürer.” 🗣️ Sesli Düşünme Metodu Açıklama: Öğrenci sürüş sırasında düşüncelerini yüksek sesle ifade eder. Eğitmen onun neyi nasıl algıladığını gözlemleme fırsatı bulur.
Günlük Örnek: “Kavşağa yaklaşıyorum, aynaya baktım, sinyal verdim.”
Neden Önemli: Öğrenci kendi kararlarını fark eder, eğitmen de hatalı düşünme kalıplarını erkenden tespit eder.
“Açık düşünce, açık sürüş demektir.” 🔁 Öğrenmenin Aşamaları (Motivasyon – İcra – Rehberlik – Düzeltme) Açıklama: Pratik dersler, öğrencinin önce neden öğrendiğini anlamasıyla başlar ve kendi başına akıcı sürüş yapabilmesine kadar ilerler.
Günlük Örnek: Eğitmen önce gösterir, sonra öğrenciyle birlikte yapar, daha sonra kendi yapmasını bekler ve en sonunda hatalarını düzeltir.
Neden Önemli: Öğrenciye aşama aşama sorumluluk verilmezse ya bağımlı kalır ya da gelişemez.
“Adım adım öğret, özgürce sürdür.” 🎯 Motivasyon Açıklama: Öğrencinin neden bu hareketi öğrenmesi gerektiğini içselleştirmesidir.
Günlük Örnek: “Neden geri geri giderken sağ aynaya sık bakmalıyım?”
Neden Önemli: Motivasyonu olmayan öğrenci sadece ezberler, davranışa dönüştüremez.
“Sebebini bilmeyen, öğrenemez.” 🛠️ İcra Açıklama: Eğitmenin örnek uygulama yaparak, öğrencinin görerek ve duyarak öğrenmesini sağladığı aşamadır.
Günlük Örnek: Eğitmen kavşağa girişte sinyal verip doğru şerit seçimini yapar.
Neden Önemli: Doğru model gösterilmezse, yanlış davranış kalıcı hale gelir.
“Ne görürse, onu sürer.” 👣 Rehberlik (Mentor Aşaması) Açıklama: Öğrencinin yavaş yavaş bağımsız sürüşe yönlendirildiği aşamadır.
Günlük Örnek: Eğitmen komut vererek başlatır, zamanla sadece gözlemler.
Neden Önemli: Öğrenci hata yapmadan özgüven kazanamaz.
Slogan: “Rehberlik bağımlılığı azaltır, sorumluluğu artırır.” ✋ Düzeltme Açıklama: Öğrencinin hatalarını fark etmesi ve yeniden doğru şekilde denemesi sürecidir.
Günlük Örnek: Öğrenci ani fren yapmayı yanlış zamanda uyguladı, durdurulup neden yanlış olduğu açıklanır.
Neden Önemli: 🎓 En iyi öğretmen, hatayı fark edip düzeltmeye çalışandır. Gerektiğinde öğrencinin hatayı kendisinin fark etmesine rehberlik eder. Hatalar zamanında düzeltilmezse alışkanlığa dönüşür.

“Yanlış öğretilirse, doğru sürülmez.”